文章每一段、話歸是闡明中心服務，歸文章主旨。
平時要學會文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。
往往行之有效。
二要找尋、讀懂文章中關鍵詞句。
是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵、形象生動詞句。
是文章開頭句、結尾句、獨立成段句子、比喻句、問句、過渡句、抒情議論句，文章主旨隱含其中。
記：題幹提示了答題範圍，題幹規定了答題角度，題幹提供了答題思路，題幹隱含了答題信息，題幹體現了答題規律。
第一遍速讀，作瀏覽，攝取各段意思，建立起文章整體認識，集中解決一個問題——選文寫是什麼？第二遍精讀，仔閲讀話，揣摩、參悟一些句子、段落，對文章主旨產生認識。
②畫出在文章結構上起過渡、連接作用詞語、句子、段落，畫出各段落中中心句，注意段首、段尾，這些詞句往往回答問題時需要重點研讀，通過找詞句進一步理解文章思路，結構層次。
③心中要有文體意識，找出畫龍點晴句子。
作託物言志類哲理性散文，敍述和描寫中總有一些議論和抒情語句，閲讀時要善於抓住議論抒情句子去把握文意，注意文章結尾議論抒情，它們往往全文主旨所在。
記：欲速。
要讀懂文章做題，堅決杜絕走馬觀花式閲讀。
第二步，認真審題，定向掃描做現代文閲讀主觀題關鍵於地審題，抓住了審題這個關鍵，找到了答題訣竅。
現代文閲讀審題，要仔細分析題幹，把握題目要求，即把握題幹中包含答案相關各種信息。
這是答題第一步，是關鍵一步。
題幹兩個部分組成，一是文章作者話，一是命題者話。
設置題乾目的，主要是限定答題內容；同時，命題者使考生至於茫然無緒，往往會題幹中提示答題內容文中位置，限定了哪一段或哪個句子中。
這樣我們可以題乾提示，找出每一道題出題點，鎖定答題區間，到段、句、詞。
只要找準了原文中相關區域，認真揣摩上下文文意，抓住關鍵詞句，地把握住答案有關信息，大多數題目的答案是能夠原文中找到。
記：題幹提示了答題範圍，題幹規定了答題角度，題幹提供了答題思路，題幹隱含了答題信息，題幹體現了答題規律。
第三步，篩選組合，定向表述文學作品閲讀多主觀題，其題幹不僅能顯示答題區域，能顯示答題方式。
要站命題人“問”角度回答問題，問什麼答什麼，使所答充分、到位、、有條理。
整合時要確保文通句。
記： 1、弄清題幹中具有態度或傾向遇到題幹如果是否定形式，採用反後答題方式，避免遺漏要點；遇到題幹如果是肯定形式，採用正面答題方式。
2、弄清題幹語言構成形式，確定答題語言形式。
題乾結構，是表意外形式，暗示着語句含義哪些方面構成，分析結構可以提示考生答題時如何組織語言。
3、弄清題幹中作者話和命題者話題目中出現作者語句，是學生要理解和分析對象，而命題者話起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件作用。
4、變含蓄為直接，變分説概括。
高考中現代文閲讀材料多散文，語言不僅有內涵，講究藝術技巧。
有含蓄，有生動，有形象。
具有這些特點語句高考中歷來成為考查重點。
組織答案時候要整合文中相關信息，原文中找出相關段落傳達信息點，然後利用文中附着信息點那些、形象化語句，這些形象化語言轉換抽象，概括性語言，即為需答案。
説順序，時間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。
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現代文閲讀考查目的於把握並理解作者文中所要傳達信息，因此，要作者思路來理解作品，多原文中尋找答案。
但並不是直接摘抄，有時文章中詞或句為基礎略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關信息加以整合。
這類題高考中出現。
二、另外，要弄清試題中常用名詞術語。
1、表達方式，常用表達方式有記敍、描寫、議論、抒情、説。
寫作手法，考生要，狹義寫作手法即“表達方式”，廣義是指寫文章一切手法，諸如表達方式、修辭手法，抑後揚、象徵、開門見山、託物言志。
2、修辭手法，常用有比喻、擬人、反覆、誇張、排比、、比、設問、反問。
3、語言特點，指口語通俗易懂，書面語，文學語言、生動、富於形象性和感情色彩特點。
分析時，修辭上進行分析。
感悟，多指發自內心感受、理解、領悟。
4、説明文類型，事物、事理説明文(內容角度)；、生動説明文(語言表達角度)。
5、説方法，有舉例子、分類、列數據、作、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌(是三個字)。
説順序，時間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。
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答題時，可答得些，如：空間順序(上到下，裏到外)，邏輯順序(先結果後原因，層層遞進)。
説對象，指文章説主要人或事物(答人或事物特點)。
6、論證方法，中學要求掌握有道理論證、事實論證、比論證、比喻論證、歸謬法。
論證方式，立論和駁論。
理論論據，包括名人名言、俗語諺語、公式定律。
事實論據，一切事實、史實、數據。
，語句、瞭，有字數上限制。
，文明禮貌，人性化。
7、有何作用，回答文章中某一內容作用或處可三個方面考慮，一是內容方面，如深化主題、強調感情；二是結構方面，如過渡、呼應；三是語言方面，如引人入勝、生動。
8、思想內容，基本是指文章中心思想或主旨。
9、思想感情，作者或作品中人物表現出來思想傾向，如善惡、、褒貶。
以上各“常用術語”，考查語文基礎，同時是題目賦分點所在，考生理解，可地根治“答非問”弊病。
1.縱觀全篇把握主旨一篇文章是一個有機整體。
讀一篇文章如果沒有於全篇目光，沒有整體把握意識，其結果只能是事倍功半，徒勞無益。
因此，閲讀效率提高取決於文章內容主旨是否能正確把握。
那麼，如何把握文章主旨呢？要於文章整體，注意理清內部關係，宏觀上居高臨下地駕馭文章，領會文章主旨內涵。
其次要看文章作者、寫作時間和文後註釋，要瀏覽一下後面問了哪些問題，題目的選項中揣測文章主旨，明確作者主要寫作意圖，這樣解題心中有數了。
2.理清脈絡劃分層次《報秋》全文九個自然段，六段為第一部分，這一部分感情脈絡是：玉簪花“探出頭來”“報秋”引得作者“一驚”寫起，“”，想到玉簪花、謙讓、潔淨和特有芳香，歸結到“秋是收穫季節，我是兩手空空”失落、和。
七九段為第二部分：兄長寄來詞中有所領悟，悟出“只在心中領取，得逍遙”人生哲理，從而堅定“領取生活”人生態度。