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總裁爾蓋茲一次訪談中説：「我家沒有電視。
如果有電視話，我沒有時間「經濟學人」週刊頭看到尾了！」確，每天回到家我們一家大大小小各自有多想做事情，沒有時間看電視，因此，孩子沒有抗議過。
我想孩子們之所以追求流行，附合時麾的八卦話題，無非是想獲得「同儕」安全感，因此，若是我們讓孩子擁有自信心，從其他地方表現獲得同儕肯定，需要浪費時間那些沒有營養八卦話題或商品流行追求，孩子還可以引領班上同學關注值得投入話題，如環保，或其他公益行動。
這個問題不約而同有幾個媒體記者問過我，我只是反問他們：「道你認為孩子看台灣電視新聞報導會知道世界上發生什麼事，有國際觀嗎？」見他們愣了一下，想了一想，然後苦笑無言以。
台灣電視新聞完全沒有辦法讓我們瞭解世界面貌，無法建構世界觀。
當孩子習慣於這種方式，於刺激事物產生興趣。
電視節目見得會出現色情或裸露鏡頭，暴力至於血淋淋斷手斷腳畫面直接呈現，但是麻煩反而是衣冠楚楚、人模人樣典範（對孩子來説，出現新聞，以及談話性節目中來賓，是專家，是典範嗎？）他們表露出，彼此對待、，以及許多價值觀扭曲殺人於無形罪魁禍首。
此外，各類節目中，不管是綜藝節目的主持人或來賓，或各種出外景報導式節目中，表現出的言談水準，那些孩子無形中會影響態度（比如對名牌羨慕，對女性或其他種族…），這麼點點滴滴進入他們潛意識中。
電視節目並不是沒有適合孩子看，但是要挑選。
我作法是，寧可專專心心地燈關掉全家一起投影螢幕看影片，而不要心不在焉地讓電視佔據了家人互動機會（據研究，家裏電視開著時，我們看，但是大都是「無意識」地看），現在所有值得看節目有出DVD（或者換個方式講可以，值得看DVD到我們看不完），我們採取主動選擇態度，不管影片內容或播放時間。
新聞之外，電視節目看似五花八門，但是實質，若非空洞雷同。
電視專家學者稱為「零度媒體」，意思是電視像變形蟲，可以適應所有社會階級環境，並且突破語言限制，它傳播訊息特徵是「沒有內容」，看了節目，觀眾只得到一堆事不關己資訊（假如你碰到一個黏在電視前三、四個時人，問他看了什麼？十之八九答案是瞠目結舌，想不起來）。
有一個研究發現，看電視民眾每分鐘轉台22次，每二點七三秒轉台一次。
電視會養成人們專注，浮動心。
看電視是一種接受訊息，心智凍結。
我們了放鬆而看電視，卻反而看了電視後在精神上肉體上。
若是我們希望孩子養成主動求知精神，電視機擺在家裏是危。
，電視節目中有影片或節目，但是我相信值得看節目會製作成DVD，公立圖書館應該會購買可以免費借得到，然後配合孩子學習自主時間安排，主動且專注心情觀賞這些影片，讓電視裏影像資訊成為我們學習工具，而不是打發時間電視褓母。
<本專欄反映專家意見，代表本社立場>天下編輯精選國內外新聞，每天早晨發送，可以聆聽語音朗讀家長並鬆，要工作、要做家務、要帶孩子，有時候忙得吃飯、睡覺，但是誰有累了、煩了時候，想要地休息、一陣子。
，有人可以接手幫忙帶孩子運，但如果沒人接手呢，該怎麼辦？很多人會孩子交給“電視保姆”，以此來換得。
如果只是這樣，倒無可厚非，但如果讓孩子時間地看電視，那我勸你是停下來吧，這孩子造成負面影響可不是視力下降那麼。
家長們可能會發現，孩子看電視時候，目不轉睛、一動不動，坐得住，認為這是專注力表現，這完全是誤解。
科學研究表明，人大腦運轉時候會產生4種波。
其中有兩種和專注力有關。
一種是催眠有關α波，另外一種是理性思考和專注有關β波。
孩子大腦沒有發育完善，而電視內容，直接植入孩子大腦，孩子只用動地接收而處理，α波增強，β波減弱，這時腦波和睡眠時腦波十分接近，像催眠了一樣，久而久之大腦會懶，缺乏專注力和思考能力，專注於問題，願動腦筋深入地思考。
哈佛大學專門看電視大腦進行研究發現，孩子看電視時注意力是不受自己控制。
電視影像每秒幾十幀移動速度、豔色彩、音效，來刺激着孩子大腦，牢牢地抓住孩子視線。
當孩子習慣於這種方式，於刺激事物產生興趣。
那些看電視孩子，專注於看書和看黑板。
孩子學習知識，看電視是一個途徑。
現在視頻資源，行為習慣、英語、拼音、詩詞、科普、地理、歷史，可以找到資源，家長們可以利用起來，帶孩子看一些有意義視頻，有助於孩子開拓眼界、提高認知、學到有用知識。
現在孩子，7歲之前開始上學了，如果專注力不行，腦筋，注意力集中，上課時走神、做小動作、東張西望，影響聽課效果，做作業時無法專心致志，影響做作業效率，會影響學習成績。
3、父母要學會變害利，正確引導孩子看電視雖然孩子太小時候，孩子大量地看電視會造成影響，但是，孩子到年齡後，每天少量、多次地讓孩子看一些有意義電視節目，反而有益，建議父母陪着一起看、一起討論，引導孩子主動思考，深入地理解電視內容。
【鍾裕能／台北報導】「我早起，我會早睡早起，我看電視，會去看這些浪費我時間東西，但我會看大量國際訊息，我覺得光我看電視這件事，讓我省下很多時間。
」彭啟明要管理公司、要開會、演講、主持節目…每天行程檔，但他浪費時間，是，他透露家裏20年沒有電視。
從成立公司、推動開放資料、投入關注氣候變遷問題，彭啟明做了很多開創性工作，但他認為夢想實現。
「我覺得第一個是，興趣會讓我於這個領域地去鑽，我會人花多時間。
我並沒有什麼天賦異稟，只不過我們，會一個客家子弟樣子，很努力去做事情，我會因為別人説什麼，會延遲我腳步。
」因為——0~3歲是生命成長關鍵時期，孩子需要世界中發展和構建自我，孩子交給屏幕上虛擬世界，能讓家鬆一些之外，是百害而無一利。
處一：看電視替代了孩子玩耍，而玩耍對孩子成長。
處二：看電視阻礙了孩子語言發展，因為看電視是單向，語言學習需要通過交流來實現。
處三：看電視阻礙了孩子想象力發展，因為孩子處於灌輸。
處四：看電視限制了孩子感覺體驗，感覺體驗孩子才能得到發展。
處五：看電視多孩子注意力集中，使孩子今後學習變得困難。
處六：看電視多導致活動減少，使孩子身體協調能力降低。
處七：看電視多孩子習慣不假思索地接受信息，於思考和探索。
處八：看電視多孩子人際交往能力差，因為缺少人人之間互動體驗。
處九：看電視會上癮，看電視多孩子會受到電視中購物消費影響，養成消費習慣。
科學家孩子分成兩組，一組是聽老師講白雪公主故事，一組是看白雪公主動畫片。
後讓兩組孩子畫出心目中白雪公主。
聽了故事孩子畫出的白雪公主各不相同，而且孩子們會想象，賦予白雪公主形象、裝束和表情；看了動畫片孩子，畫出的白雪公主全都一模，因為他們看到是。
解釋這廣告是怎樣設計出來，是如何讓你想花錢買它推銷東西；可以分析一個玩具或商品售出後，誰中獲利。
延伸閱讀…
動畫片故事中角色模式化了，這束縛了孩子思維。
孩子看動畫片，是聽故事一種形式，如果我們想保護孩子想象力，講故事他們聽，而不是讓動畫片來孩子講故事。
很多家長認為，看電視能讓孩子學習知識，電視節目，可以取代閲讀。
那麼分析一下孩子什麼會喜歡看電視。
電視集聲、光、影一體，擁有變化畫面、豔色彩、動聽好玩聲音……這些刺激對孩子而言書本具備吸引力。
但是，因為電視全方位地提供了信息，人想象空間很少，所以孩子看電視時是一種動式灌輸，缺乏自己思考和想象。
對孩子而言，相比看電視看書是。
有機會看動畫片孩子會優先選擇這種不費力氣形式，以往，閲讀分量他們心中會，養成喜愛閲讀習慣，而這今後學習和發展是。
很多教育專家認為：閲讀興趣和閲讀習慣是需要早期教育中打下基礎，否則會事倍功半，勞而無功。
而孩子迷上電視是最初成長的幾年裏形成。
有家説，那麼我們每天陪伴孩子地看電視，並選擇電視節目和動畫片吧。
這個説法，要想做到。
，電視和動畫片背後是商業利益，即使是電視節目要穿插很多廣告，廣告內容質量是不能控制。
美國研究發現，小孩一年會看到4萬個廣告，其中包藏着許多卡路里油膩垃圾食物宣傳，引誘孩子消費購買。
而且即使是一起觀看節目，除非家長看過一遍，否則保證下一分鐘裏畫面上出現內容是否適合自己孩子!所以，如果家長有條件陪伴孩子看電視，不如時間和精力於幫助孩子課外生活放在多彩和有意義事情上。
如果希望通過看電視擴大孩子知識面和視野，不如和他一起讀書看報，一起去博物館展覽館，一起去自然界觀察和探索。
其讓孩子電視中瞭解亞馬遜河流域生態環境，不如讓他養一個小動物，親身去體會動物飲食、習性是怎麼回事。
其讓孩子電視中體會日月和星空，不如讓他中感受身邊美好世界。
1. 限制電視使用。
你們確實要看電視時，仔細研究並選擇節目，陪伴孩子一起收看，看完接着分析、討論其內容。
2. 對幼童而言，確保他們理解他們正在觀看東西不是，不要因此對現實感到。
3. 一起收看並討論一則電視廣告。
解釋這廣告是怎樣設計出來，是如何讓你想花錢買它推銷東西；可以分析一個玩具或商品售出後，誰中獲利。
延伸閱讀…
你孩子選擇或收看電視節目（正如他要選一本書來讀，或選一個產品來買）時，幫他培養洞察力。
告訴他要做一個有判斷力消費者。
6. 和你孩子一起幹種種家務，而不是你在家幹自己活時，電視臨時保姆。
7. 讀書，朗讀，一起朗讀。
8. 花時間和人，玩遊戲。
9. 每天給孩子們一段時間，短期內乾坐着什麼做，訓練你孩子付厭、和其他問題。
孩子童年裏想擺脱電視是不大可能，這方面，希望家長能地安排和計劃！不能依慣孩子致使其沉迷。
後，發現評論區家長總喜歡鑽牛角尖，本文主要是説不要讓孩子過度看電視，而不是禁止孩子看電視；看電視，孩子有很多有意義事情可以做。
聽起來“哲學”，孩子可能理解。
但其實，哲學完全沒有我們想象那麼高深，它是人們理解世界，以及和世界智慧。
孩子們關心一切問題和小感受，可以中找到一些答案。
動畫片每集不長，只有5分鐘，一共有52集，每天陪孩子看兩集，幫孩子理解關於世界、關於自己那些知識，對孩子人生和成長，有着意義。
情緒認知課，要上給孩子想想，很多時候我們和孩子“名狀”情緒做鬥爭。
不過不光是孩子，我們自己，可能受壞情緒支使。
有時候是“莫名”，弄不清它來自哪裏。
生活中，很多孩子有時候會表現出：每天，可能會有奇奇怪怪感覺找上門。
《雨果帶你看世界》這部動畫片裏，什麼是生氣、什麼是妒忌、什麼是過、什麼是恐懼孩子會產生情緒，方式展現孩子看，讓孩子認識情緒。
當孩子認識情緒前，會“感覺”裹挾，東衝西撞，生氣、過憤怒。
心理學家也説，孩子負面情緒控制時，會有兩種表現：一種是對象發泄，導致人際關係出現障礙，二是孩子生命力來壓抑情緒，導致學習和成長受到幹擾。
情緒可怕，可怕是，我們不加控制自己，上了情緒車，任由它奴役着我們，做出一些控制、並自己和周圍人事。
做壞情緒奴隸，像心理分析師常用“覺知”辦法，先去認識身體感覺，分辨這股情緒來源。
前幾天，合肥一名女子，車停路邊，自己坐在車上崩潰大哭。
交警詢問時，司機哭着説，是因為自己找不到回家路，導航會，所以停路邊哭。
乍一看，一個大人，找不到回家路大哭，這樣理由，是牽強可笑。
可女司機後面話，卻暴露了她崩潰大哭原因：“我加班2周了，好不容易下班，想回家，遇到堵車……”讓女司機委屈，不是認路，不是會導航，而是工作生活重壓，讓她了。
你看，很多時候，連成人捕捉自己內心情緒，更何況孩子呢？處理情緒，辦法，不是發泄，不能壓抑它，而應該這種感覺，找到情緒發源地。
看見它，安慰它或轉移它，直到它消失。
我們每天每時每刻可能產生情緒，如果不能分辨和處理他們，情緒堆積起來，身體和社交，會有。
分辨身體感覺、認識情緒課，早上給孩子，對孩子益處。
辨證思考問題方式，是孩子通透關鍵清華大學畢業，後留美的霍普金斯大學博士吳軍比了中美教育異後説：中國教育思維方式上，大家帶着一個尋求“標準答案”思路學習。
當孩子習慣了用“標準答案”去看世界，他們世界觀，“非黑即白”。
一件事情，他們只能看到一個道理或觀點，全面認識事物，做起判斷來，會那麼客觀。
朋友開了一家培訓班，有次，她孩子們講《狐假虎威》故事。