對於就讀大專校院之情緒行為障礙學生，為增進學校輔導人員與授課教授之認識，以下對情緒行為障礙學生之身心特質與在校輔導重點，資源教室亦根據情緒行為障礙學生以往上課經驗，彙整而成，老師可依學生實際情形給予相關協助，簡要説明如下：情緒障礙特質由於情緒行為障礙學生在行為或情緒反應控制有明顯的困難、嚴重程度高，且影響著學生的學習或生活的適應。情緒行為障礙的問題類型包括精神醫學診斷的五大項疾患（disorder）範圍；其特徵可分成外向行為、內向行為及低出現率的行為等三類：「外向行為」是問題行為顯現於外，多為發脾氣、惡性行為、攻擊、衝動、違抗，以及學業表現不佳，青少年最常見的三個行為問題為違法行為、毒品煙酒的濫用、早期性
情緒行為障礙學生的特徵與輔導
就讀大專校院之情緒行為障礙學生（EBD students），普遍存在一系列的身心特質與學習問題，這些問題可能影響他們的學業表現與社會適應。為增進學校輔導人員與授課教授對EBD學生的瞭解，以下簡要介紹EBD學生的特徵，並提供輔導重點建議。
外顯與內隱行為問題
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外向行為問題：如發脾氣、攻擊性行為、衝動、違抗等，可能還伴有學業表現不佳。
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內向行為問題：如退縮、孤獨、憂鬱、焦慮等，這些問題較為內隱，可能不易被察覺。
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低頻率行為：如精神分裂症等精神疾病，這些疾病雖然少見，但可能對學生造成嚴重影響。
心理疾患
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憂鬱症：包括憂鬱情緒、對日常事務失去興趣、人際互動減退、食慾與睡眠異常、注意力分散等症狀。 |
躁鬱症：情緒起伏大，包括情緒過度高昂的躁動狀態及情緒過度低落的抑鬱狀態。 |
特定對象畏懼：對特定事物或情境產生不理性的恐懼感，包括對動物、環境、血、情境等。 |
學習障礙
注意力缺陷多動障礙（ADHD）是另一個常見的問題，症狀包括不專注、衝動、過動、常規行為學習困難以及學業成績波動大。這些問題通常在小學期間就有所表現，但可能在大專階段才被發現和診斷。
社會技巧與學業表現
EBD學生在社會技巧方面通常較同年齡學生差，可能經歷負面經驗，如與權威者衝突、同儕排斥、家庭生活問題等。這些問題可能導致學生產生焦慮或憂鬱等心理障礙。在學業表現上，EBD學生可能因為行為問題或缺乏基本的閲讀和數學技巧而表現不佳，形成學習上的挫折感。
情緒行為障礙學生的輔導需要全面考慮其社會技巧與學業表現的問題，並提供個性化的支持與輔導措施。
情緒障礙特質：
情緒障礙特質，是指個體在日常生活中表現出情緒調節困難或情緒反應異常的情況。這些特質包括但不限於情緒不穩定、易怒、焦慮、憂鬱等情緒症狀，並可能對個人的日常生活、工作和人際關係產生負面影響。
一些常見的情緒障礙特質包括憂鬱症、焦慮症、雙相情感障礙和邊緣人格障礙等。每個人的情緒障礙特質表現方式可能不同，但它們都是需要被重視和關注的。
情緒障礙特質對個體的生活和健康產生了重要的影響。它們可能導致睡眠困擾、飲食失調、自殘和自殺等問題。因此，理解和管理這些特質是非常重要的。
對於那些有情緒障礙特質的人來説，接受專業幫助是很重要的。心理治療和藥物治療可以幫助他們處理情緒困擾，養成健康的生活習慣。
此外，支持和理解也是幫助情緒障礙特質個體的重要因素。身邊的朋友和家人可以提供情感支持和鼓勵，幫助他們走出困境。
總之，情緒障礙特質是一個重要且需要被正視的議題。瞭解這些特質，尋求專業幫助，以及給予關愛和支持，可以幫助個體更好地管理和應對情緒困難，達到心理健康的目標。
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情緒障礙介紹
情緒行為障礙(身心特質) – 全國特殊教育資訊網