《故事結構教學分享閲讀》是一本結合理論、研究實務書，本書希望實證研究基礎之上，易懂方式讀者介紹故事結構教學分享閲讀，讓實務理論之間搭起一座溝通橋樑。
第二版中，編著者增加研究結果討論份量，以及教學省思回應，讓讀者體察教學研究各種面向，包括發現、困境與解套。
接下來，進入到「寫作」。
因此，後孩子會寫故事了！真是太了！讓孩子討論，如老鼠情緒波動，將故事三個事件：大海高山怪獸，表格羅列出媽媽和老鼠説話，做一番比。
過程中，（因為老師有讓我們看教學影帶），讓每個孩子參與。
像是亞斯博格症孩子可以演戲、表演，全班一起念一段、有狀況（大哥）同理，後處理。
接下來，進入到「寫作」。
故事接寫：小老鼠冒險記。
（冒險旅行需要衝突！）一、主角：阿灰，介紹是什麼樣老鼠（不能人格特質，後面會影響情節發生）二、起因：甚麼要去流浪？要接續之前故事三、問題：遇到什麼困難，這些困難有什麼背景、場景？四、解決：有三個困難，不然老鼠回家了，哈哈哈哈！（這些解決方法，要和小老鼠人格特質呼應，如）五、結果：六、迴響：這樣緻教學，教學中，孩子知道故事體架構，下次可以練習自己寫出一個故事。
小組做、個人習寫。
五上康軒三篇名人記趣例。
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下次，我們可以孩子這樣基礎能力下，上堆砌，孩子能力會往上提昇！老師念我們聽，我們聽開心，這孩子！！！老師另外補充，其實，二年級可以寫議論文。
例如：井底之蛙，有哪些説服青蛙跳出井理由？哪些建議他留在井中理由？我沒有想過，二年級孩子可以這樣深層思考，我想，是我太低估孩子！怡辰上全校性作文課程，因為非導師，藉由其他方式進入議論文。
沒想到，寫作不用另闢戰場，課文中思考議論文。
五上康軒三篇名人記趣例。
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一樣怡辰沒有教過，不過一樣幫考生考新北教甄時試過。
，利用課文結構和寫作計畫，請學生分析背景、問題、解決方式、迴響。
三個小故事整理成一張學習單。
（和我利用名人傳記一本通方式寫摘要是）這樣順利每個階段有提昇學生能力，後導師我，可以節省時間進行呀！親師經營像企業經營，分成短中長期目標，讓家長知道孩子手上會學到什麼？讀書角教室佈置，可以讓家長感受到老師成即用心專業。