“窗簾什麼是藍色？“答：藍色代表，窗簾遮住陽光暗諷政府統治下人民生活黑暗中，作者通過這種方式表達當時社會。
經常有好事者閲讀理解題目寄給原作者，讓原作者去做，結果原作者做或者得不到高分。
於是他們義憤填膺了，殺了出題者。
咬牙切齒地説：人家自己寫文章什麼自己説了不算？那麼，作者説了算不算呢？答案是，不算。
在此之前，我們來説一説什麼是文學。
1000個讀者1000個現實讀者。
第一：理想讀者現實讀者。
理想讀者是作者創作過程中腦海中形成讀者，這個讀者，可以理解作者所有內容，所有包袱。
他能夠理解作者所設每一個橋段、每一個笑點、每一個張本、每一個伏筆……這樣讀者稱為理想讀者。
然而，理想讀者作者寫完這篇文章後，消失了。
因為這種讀者存在了，存在第二個人能夠完完全全和理想讀者思想內容完全重合。
這是理想讀者。
與理想讀者，是現實讀者。
當文章發表後，理想讀者死掉了，每一個看到文章讀者是現實讀者。
現實讀者理想讀者之間，思維有有差異。
1000個讀者1000個現實讀者。
所以，這篇文章肯定現實讀者説了算。
那麼現實讀者，怎麼會有一個標準答案呢？讓我們繼續看一看文學其他特性。
這些是欣賞這種美，我們需要藉助一些理論，《文學理論編》所表述另外一個理論叫做：互文性。
所謂互文性，整篇文章看作一個整體，前文和後文中間存在着一個關聯性所以叫做互文性。
這樣文章不是獨立存在。
魯迅文章末尾烏鴉以及墳頭上白花，跟前文有所關係。
説——當作者開頭寫天氣，或者是天氣，或者是説窗簾是色時候，他可能沒有思想、或者乾脆寫是事實。
但是它作為文學發表出去後，文學理論來欣賞這篇文章時候，它代表着一種基調，窗簾是藍色，是一種壓抑基調；天空，可能奠定了一個基調；所以這種互文性理解文章時候，存在着能分析出這篇文章基調。
喜愛到世界各地旅行與流浪詩人、喜歡交響金屬Rocker、單機遊戲玩家，位遊蕩四方濕地生態學家。
補習班經理叫我教小明(化名)寫國語，碰到一題詩題。
延伸閱讀…
部落格雖然是一些、舒壓小品，不過學詩、讀詩、寫詩一陣子了，還是來講一下關於「詩」一些事情，今天來講講「賞詩」這件事吧！這件事要幾年來文學軼事「藍色窗簾」開始講起，説是軼事，於寫詩人來説其是悲傷事(因為我們一天到晚藍色窗簾啊！)。
WTF!? 這個如果出在考題裡我會爆氣，我只是想拿個國文考試分數，為何要這樣捉弄我？！現今文體中、説、散文及詩。
劇本部分撇開後演出分鏡及一些動作、台詞背後含義，劇本和説需要讓讀者有帶入感，除非有限制篇幅，否則篇幅基本是無上限，因此敍事條理會複雜但，即便有詩意部分會讓讀者覺得有來。
散文字句比起劇本、説濃縮，要篇幅中講完所要講事情，它可以是論説、抒情或是敍事可應部分配合情境千變萬化，可各專業領域上應用，所以大家有沒有發現，到大型考試中所有作文是考散文。
因此，散文可以説是大家訓練過、大家會寫，但是寫一種文體。
然而，散文邏輯理解部分拿來考試來説是沒有什麼問題，讓大家可能解釋其詩意部分。
講到散文過渡到詩之間存在詩散文和散文詩，詩散文是散文，但是詩意，這例子數不勝數；散文詩是具有散文特質但有詩分行本體(e.g., 魯迅墓碣文)散文詩，有人創作。
對，不要説到詩，説到這裡，大家有沒有發現？前面文體講到詩意部分會卡住。
這邊我講個段子：有一天我幫朋友去國小安親班代班，教小孩寫評量。
補習班經理叫我教小明(化名)寫國語，碰到一題詩題。
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題目敍述了一首講芒草季詩，然後問到「白色」釋義。
當時內容我忘記了，我記得A是講芒花答案，但我聽了明説：「可是我覺得D雲朵誒，blablabla…」聽完我覺得這個想像可以，但我他説何我覺得A什麼。
安親班主任看我和小明那邊糾結答案，看不下去我説：聽完這句話，我既安心。
安心是我可以下班，是…，我走入A選項是答案思路，可能我們有著無限想像國小時光開始，我們走入瞭解詩誤區、單選題一言堂慘劇吧？回到藍色窗簾事件，我曉得藍色窗簾原文是散文是詩，但是扯到了「解詩」這個問題。
乾，限制別人思路扣別人分數(重點)，引起眾怒？乾，有人看得懂嗎？啦，我方式説説看。
我…沒有，但我想起電影境界(A Beautiful Mind)裡約翰納許(John Nash)解黎曼猜想時他用了某種解法破解黎曼猜想，而詩像是數學中某種猜想難題，你可以無數種合理解法去趨近它、解釋它，隨著時間推移你可能會萌生解法，而支持哪種合理解法是你或是別人看法。
詩誕生猶如一則難解猜想提出，作者只是過去創造者，創造出來後象徵著他詮釋自己作品能力死去，而要去解釋是未來讀者，即讀者生。
這樣，為何詩適合放入考題？原因「詩是文學開放世界，讀者要裡面怎麼玩耍是讀者。
」「詩人感受於解釋，而是讀者遇見詩句時自己記憶投射。
」我只能説我當時在想什麼它寫下來，但你看到了這些詩句於是想到了什麼、勾起什麼樣記憶才是。
因為我不是讀者你，我無法想像你想什麼，我反倒期待讀者可以衍生出什麼新解釋。
可以看看我航向驚嘆島詩九十二，閲讀時會想到什麼？我試著做了三種導讀，但我相信只有這三種解讀。
這種多重解釋問題新詩翻譯文學中出現，譯者並非作者，而譯者要使勁讓該語言讀者體會到原作者心境，所以會盡可能去貼近。
然而，大家覺得同一段原文，譯者會有解釋，舉卞之琳斷章翻譯範例例子。