養竹記答案
一、文章結構
| 段落 | 內容 |
|---|---|
| 1 | 説明寫作動機、時間地點 |
| 2 | 描寫養竹地點與方式 |
| 3 | 描寫竹子不同生長階段的特點 |
| 4 | 描寫竹子給主人帶來的樂趣 |
| 5 | 表達對竹子的喜愛之情 |
二、文章重點
- 作者養竹的目的：為遮蔽庭院、供賞玩之用。
- 作者養竹的方法：在庭院的牆角開挖溝渠，用土掩護根部，用泥漿灌溉。
- 作者所種竹子的種類：兩種，細葉竹和巨竹。
- 作者養竹的成果：竹子茂密成林，四季常青。
- 作者養竹的樂趣：觀賞竹子的生長變化，享受竹林的清幽環境。
三、文章意涵
- 作者通過描寫養竹的過程，表達對竹子的喜愛之情。
- 作者將竹子比喻成君子，讚美其高潔的品格。
- 作者借養竹抒發自己的高雅情趣和超脱塵俗的志向。
四、文章賞析
- 文章語言生動形象，描寫細膩生動，富有情趣。
- 文章結構嚴謹，層次分明，主次分明。
- 文章感情真摯，流露出作者對竹子的深厚感情。
五、參考資料
- 白居易《養竹記》原文及翻譯
- 養竹記原文、翻譯及賞析
- 養竹記閲讀訓練答案
- 白居易《養竹記》閲讀答案附翻譯賞析
六、相關文章
- 愛蓮説
- 周敦頤
- 白居易
七、表格
| 特點 | 細葉竹 | 巨竹 |
|---|---|---|
| 身形 | 高瘦 | 粗壯 |
| 葉子 | 細長 | 寬大 |
| 生長速度 | 較快 | 較慢 |
八、結尾
養竹是一件令人愉悦的事情，它不僅可以美化環境，還能提升人的精神境界。
誰能深入分析《養竹記》的寫作技巧？
《養竹記》一文以生動的語言和細膩的描寫，展現了作者對竹子的喜愛和對種植竹子的經驗積累。文章在寫作技巧方面也頗有可圈可點之處，值得我們深入分析。
一、語言生動形象
文章大量運用了比喻、擬人等修辭手法，使語言生動形象，富有感染力。例如，作者將竹子比喻為“君子”，用“亭亭玉立”來形容竹子的姿態，用“沙沙作響”來形容竹葉的聲響，都使讀者對竹子有了更加鮮活的印象。
| 修辭手法 | 例句 |
|---|---|
| 比喻 | 竹子像一位亭亭玉立的少女。 |
| 擬人 | 竹葉在沙沙作響，彷彿在竊竊私語。 |
| 排比 | 竹子的枝葉茂盛，竹竿挺拔，竹筍鮮嫩，無一不令人讚歎。 |
二、結構嚴謹清晰
文章結構嚴謹，層次清晰。文章首先交代了養竹的環境和條件，然後介紹了養竹的具體方法，最後總結了養竹的經驗和體會。這樣的結構安排，使文章脈絡清晰，易於理解。
| 段落 | 主要內容 |
|---|---|
| 第一段 | 交代養竹的環境和條件。 |
| 第二段 | 介紹養竹的具體方法。 |
| 第三段 | 總結養竹的經驗和體會。 |
三、情感真摯動人
文章表達了作者對竹子的熱愛之情，以及對生命的感悟。作者對竹子的細緻觀察和悉心呵護，都流露出對生命的尊重和熱愛。文章最後，作者將竹子比喻為“生命的象徵”，表達了對生命的敬畏之情。
四、其他寫作技巧
除了上述幾點，文章還運用了其他寫作技巧，例如：
- 借景抒情：作者通過描寫竹林的美景，抒發了對大自然的熱愛之情。
- 以小見大：作者通過描寫養竹的細節，展現了生命的頑強和美好。
- 虛實結合：作者將現實的竹林與想象中的竹林相結合，使文章內容更加豐富。
總而言之，《養竹記》一文在寫作技巧方面有許多可圈可點之處，值得我們學習和借鑑。
如何通過《養竹記》培養學生的文學欣賞能力？
《養竹記》是宋代文學家蘇軾的一篇著名散文，描寫了作者養竹的過程和感受。文章語言生動優美，意境深遠，具有很高的文學欣賞價值。通過閲讀《養竹記》，可以培養學生的文學欣賞能力，提高他們的語言表達能力和審美情趣。
1. 領會文章的思想內容
《養竹記》是一篇託物言志的文章。作者通過養竹的過程，表達了自身的品格和志向。文章歌頌了竹子的堅韌不拔、正直不屈的精神，以及作者淡泊名利、追求自由的胸懷。通過閲讀文章，學生可以領會作者的思想感情，體會文章的深刻含義。
2. 欣賞文章的語言藝術
《養竹記》的語言清新自然，生動形象，富有詩意。文章中使用了大量的比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動活潑，富有感染力。例如，文章中把竹子比喻成“君子”，把竹林比喻成“君子之藪”，生動形象地描繪了竹子的高風亮節。
| 修辭手法 | 例句 | 作用 |
|---|---|---|
| 比喻 | 予以竹，竹予以節 | 生動形象地描繪了竹子的高風亮節 |
| 擬人 | 竹生於山谷，灌木環繞其下 | 生動形象地描繪了竹子的生長環境 |
| 排比 | 山之陽，則日照之；山之陰，則風吹之 | 增強文章氣勢，突出環境對竹子生長的影響 |
3. 學習文章的寫作技巧
《養竹記》是一篇文質兼美的文章。文章結構嚴謹，層次分明，語言簡潔流暢，富有哲理。通過閲讀文章，學生可以學習文章的寫作技巧，提高自己的寫作能力。
4. 課堂教學建議
教師在課堂教學中，可以通過以下方式培養學生的文學欣賞能力：
- 引導學生認真閲讀原文，理解文章的思想內容和藝術特色。
- 組織學生討論文章的中心思想，分析文章的語言藝術。
- 引導學生模仿文章的寫作手法，進行寫作練習。
- 課外閲讀相關的文學作品，擴展學生的知識面和審美情趣。
通過多方面的努力，可以有效提高學生的文學欣賞能力，讓他們在閲讀中獲得知識、啟迪思想、陶冶情操。
養竹記答案
一、選擇題
| 題號 | 選項 | 正確答案 | 解釋 |
|---|---|---|---|
| 1 | 竹竿可以做什麼？ | 蓑衣、斗笠、杖 | 原文：「竹之用，可以為蓑笠、為杖。」 |
| 2 | 竹筍在什麼季節生長？ | 春天 | 原文：「竹之始生，必自本根。」 又原文：「其節生於春夏，其枝葉生於秋冬。」 |
| 3 | 竹子的用途有哪些？ | 可以做房屋、做樂器、做兵器 | 原文：「其用在人，不可勝數。」 |
| 4 | 作者認為竹子有哪些精神？ | 堅韌、正直、清高 | 原文：「竹之性，堅而有節，正直而無私；冬而不凋，夏而不繁。」 |
| 5 | 作者寫作此文的目的是什麼？ | 説明竹子的特性和精神，並藉此歌頌君子品格 | 文章開頭：「餘家竹數竿，環繞茅屋周遭」，説明作者寫作此文的動機。文章結尾：「彼君子人，有同於此」，説明作者借竹子歌頌君子品格。 |
二、填空題
- 竹子可以用來做 蓑笠、斗笠、杖 等物品。
- 竹子在 春天 開始生長。
- 竹子的用途 多種多樣，可以做房屋、做樂器、做兵器等等。
- 作者認為竹子有 堅韌、正直、清高 等精神。
- 作者寫作此文的目的是 説明竹子的特性和精神，並藉此歌頌君子品格。
三、判斷題
- 竹子可以做成吃的食物。 (×)
- 竹子是四季常青的植物。 (√)
- 竹子的用途非常有限。 (×)
- 作者認為竹子是一種沒有缺點的植物。 (×)
- 作者希望讀者學習竹子的精神。 (√)
四、簡答題
-
作者寫作此文的動機是什麼？
作者寫作此文的動機是説明竹子的特性和精神，並藉此歌頌君子品格。
-
作者認為竹子有哪四種精神？
作者認為竹子有堅韌、正直、清高、謙虛四種精神。
-
作者為什麼要以竹子為例來歌頌君子品格？
作者認為竹子是一種堅韌、正直、清高、謙虛的植物，這些精神與君子品格相符，所以作者以竹子為例來歌頌君子品格。
-
竹子對人類有哪些貢獻？
竹子對人類的貢獻非常多，可以做成房屋、器皿、樂器、兵器等等，在日常生活中扮演著重要的角色。
-
你認同作者對竹子的評價嗎？為什麼？
我認同作者對竹子的評價。竹子是一種堅韌、正直、清高的植物，這些精神值得我們學習。而且竹子在我們的日常生活中扮演著重要的角色，我們應該珍惜它。
養竹記答案
白居易的《養竹記》是一篇膾炙人口的散文，講述了作者在洛陽種植竹子的經歷和感受。文章語言生動形象，情感真摯細膩，表達了作者對竹子的喜愛和對自然美的追求。
以下表格列出了《養竹記》閲讀練習答案的關鍵內容：
| 問題 | 答案 |
|---|---|
| 作者是誰？ | 白居易 |
| 文章的主要內容是什麼？ | 作者在洛陽種植竹子的經歷和感受 |
| 作者種植了多少棵竹子？ | 三百餘竿 |
| 作者為什麼要種植竹子？ | 因為他喜歡竹子的自然美 |
| 作者對竹子有什麼樣的感情？ | 他愛竹如命，視竹如友 |
| 文章中哪些句子體現了作者對竹子的喜愛？ | “竹性直，且有節。葉如羽，花如雪。實如穀，箐可寫。” |
| 作者在種植竹子的過程中遇到了哪些困難？ | 他遇到了鄰居的嫉妒和破壞 |
| 作者是如何克服困難的？ | 他堅持不懈，最終戰勝了困難 |
| 文章的寓意是什麼？ | 作者通過種植竹子的經歷，表達了對自然美和人生價值的追求 |
賞析
《養竹記》是一篇優美的散文，它以生動的語言描繪了竹子的自然美，表現了作者對竹子的喜愛和對人生價值的追求。文章語言生動形象，情感真摯細膩，表達了作者對竹子的喜愛和對自然美的追求。
文章開頭，作者以“竹性直，且有節。葉如羽，花如雪。實如穀，箐可寫。”幾句話，就描繪出竹子的自然美。竹子直立挺拔，有骨有節，葉子如羽毛般輕盈，花朵如雪般潔白，果實如穀粒般飽滿，竹竿可以用來寫字作畫，無不體現了竹子的美。
文章中，作者還通過描寫自己種植竹子的經歷，表達了對竹子的喜愛之情。他像呵護自己的孩子一樣呵護竹子，經常去看望它們，給它們澆水施肥，甚至還和竹子説話。他把竹子看作自己的朋友，在竹林裏讀書寫字，彈琴作畫，享受着竹林的美景。
文章結尾，作者寫道：“與君世世為竹友，終老於竹林之下。”表達了作者對竹子的摯愛和對自然美的追求。他希望自己能像竹子一樣，永遠保持正直、堅貞、高潔的品格，在自然美中度過一生。
總之，《養竹記》是一篇文采斐然的散文，它不僅描寫了竹子的自然美，還表達了作者對人生價值的追求，是一篇值得反覆閲讀的佳作。