學習是獲得理解、知識、行為、技能、價值觀、態度和過程。
[1] 人類其他動物和一些機器具備學習能力；有證據表明某些植物具有某種學習能力。
[2] 有些學習是直接，由單一事件（例如熱爐燒）引起，但許多技能和知識是從重複驗中積累起來。
學習引起變化往往持續一生，區分「丟失」學習材料和無法恢復材料。
[3]
人類出生即開始學習（它可能開始[4]），並持續到死亡，這是人環境之間持續互動結果。
涉及學習性質和過程許多領域有研究，包括教育心理學、神經心理學、實驗心理學和教育學。
「習」是鞏固知識、技能行為，有三種含義：温習、實習、練習。
例如，學習可能是於習慣、經典條件反射、操作性條件反射或複雜活動（如遊戲）而發生，這些活動見於動物。
[5][6] 學習可能有意識地或無意識地發生。
瞭解到無法避免或逃避厭惡事件可能會導致稱為習得性無助情況。
[7] 有證據表明人類出生前進行行為學習，其中妊娠 32 週觀察到習慣，這表明中樞神經系統充分發育並準備發育早期發生學習和記憶。
[8]
一些理論家遊戲視一種學習形式。
孩子們世界中進行實驗，學習規則，並透過遊戲學習互動。
Lev Vygotsky 遊戲於兒童發展關，因為他們通過玩教育遊戲來理解他們環境。
然而，於 Vygotsky 來説，遊戲是學習語言和溝通第一種形式，是孩子開始理解規則和符號階段。
[9] 這導致了一種觀點，即生物體學習總是符號過程（英語：Semiosis 或 sign process，意指涉及符號任何形式活動、行為或過程，包括意義產生）有關。
[10]
學習可追溯孔子《論語》中所言：「學而時習之，不亦説乎？」意思是，學了後及時、地進行温習和實習，不是一件很事情嗎？，學習這一複合名詞，出自孔子這一名言。
孔子和其他中國古代教育家看法，「學」聞、見模仿，是獲得信息、技能，主要是指接受感官信息（圖像信息、聲音信息及觸覺味覺信息）書本知識，有時包括思想含義。
「學」是自學或有人教你學。
「習」是鞏固知識、技能行為，有三種含義：温習、實習、練習。
「學」於思想意識理論領域，「習」於行動實習實踐方面。
學習獲得知識，形成技能，獲得適應環境改變環境能力過程。
實質上學、思、習、行總稱。
學是指知識和經驗累積，習是指知識和經驗實踐。
學屬知，習屬行。
中國大儒王陽明提倡知行合一。
荀子《勸學》中説道，「君子曰：學可以。
」意思是，學習可以停止，要持恆。
學習是內傾向或能力變化，內變化與外顯行並完全一致。
（內在變化由外變化來推測）
這種變化應是後天經驗習得，不是先天反應或者生理作用。
是指一個先前相關刺激一個反射性反應相聯繫，從而後出現該刺激時觸發反應。
這種學習形式涉及到通過複刺激和反應關聯來建立條件反射。
——《莊子·庚桑楚》如:學書(認真讀書);學學(經世面，學);學理論;學技術;學;苦學;教學相長;學文(學習人文學科或社會科學;學習文化知識);學古(學習研究古代典籍)(4) 講述，説 [speak]見説萬山潭，漁童盡能學。
延伸閱讀…
是一種條件反射形式。
這種作用始於生物體自願行（非反射性），然後這種行為導致環境某種方式做出反應（即提供一種結果，可能是令人或）。
這種結果反過來成一種反饋，影響生物執行任務可能性。
(1) (形聲。
本作“𦥯”，雙手“𦥑”從“爻”聲屋形“宀”。
後作聲符，加「子」義符。
子，孩子。
小孩子是學習主體。
本義:學習)學，識。
——《廣雅》學，效。
近而愈明者學。
——《尚書傳》學者，學其不能學。
——《莊子·庚桑楚》如:學書(認真讀書);學學(經世面，學);學理論;學技術;學;苦學;教學相長;學文(學習人文學科或社會科學;學習文化知識);學古(學習研究古代典籍)(4) 講述，説 [speak]見説萬山潭，漁童盡能學。
延伸閱讀…
——唐· 陸龜蒙《魚具》學，教。
——《廣雅》哀王者，帝少弟，與太子遊學相長大。
——《資治通鑑》學，官。
——《廣雅·釋室》小學公宮南左，大學郊。
——《禮記·王制》覺悟、領會。
《玉篇·子部》：「學，覺。
」《書經·説命下》：「學於古訓乃有獲。
」研習、學習。
如：「學技術」、「學而不厭」。
《論語·子張》：「仕而優則學，學而優則仕。
」《禮記·學記》：「玉不琢，不成器；人不學，知道。
」學校、求學地方。
如：「小學」、「中學」、「大學」。
《禮記·學記》：「年入學。
」唐·韓愈〈進學解〉：「國子先生晨入太學，招諸生立館下。
」學問、學識。
如：「求學」、「治學」、「品學兼優」、「疏學」。
唐·柳宗元·韓愈論史官書：「今學如退，辭如退。
」