科學革新是美國經濟成長驅動力,研究員想要找出可能推動革新環境因素,於是著手分析1996年2014年間美國專利申請紀錄,經濟學家亞歷山大.貝爾(Alexander Bell)、拉吉.切提(Raj Chetty)、薩維爾.賈拉威爾(Xavier Jararvel)、奈薇亞娜.皮特科娃(Neviana Petkova)及約翰.泛.芮內恩(John Van Reenen)建立資料庫,追蹤120萬名發明家出生到成年人生歷程,並區分他們種族、階級、性別,以及:他們所在地。
可惜是,人口統計依舊是發明家養成預測值。
白人小孩成為發明家比例是黑人小孩3倍,男性發明家是女性4倍,若你父母是位居薪資金字塔頂端的1%,那麼你變成發明家機率家庭收入於中位數孩子10倍,然而以上這些數據不足以大驚小怪。
如果你是發明家如雲地方長大,耳濡目染,接觸他們點子和創新可能性,你有機會成為發明家。
地點取決你發想創新發明類型。
美國軟體矽谷小孩擁有電腦相關專利機率超越其他地方,換作滿街是醫療器材製造商明尼阿波利斯(Minneapolis)長大…你猜!專利可能是醫療器材相關發明。
拉吉.切提和他同事研究孩子成長環境是否會影響他們收入流動性,舉個例子,他們發現比起加州或德州小孩,密西根州或內華達州出生小孩,收入超越父母。
於研究顯示社區內收入差距會導致孩童在校內表現,所以這種不言而喻。
這項關於革新發現不相同,哈佛經濟學家所謂「暴露結果」,這項發現證實了出身背景會形塑我們,影響我們思維、感事物、自我未來可能性,,讓你踏上發明醫療器材而不是電腦科技關鍵。
社區環境形塑我們個人發展機會。
你地點會影響你後事工作,你現居地。
當野心遇上可以孕育培養野心環境,會碰撞出化學反應。
想像一下,文藝復興時期佛羅倫斯一個理想案例,體現出重視人才、積極發展地人才環境,因此諸如達文西和米開朗基羅藝術家和思想家誕生這一座擁有蜿蜒小徑義大利城市,不是巧合。
環境推動他們功不可沒,要是換作是列支敦斯登或米蘭,達文西是否能發揮個人潛質,創造出登峯造蒙娜麗莎,不得而知了。
但即使到了今日,他還是創作環境存在直接關聯。
這一點足以讓身遊牧工作族你體認到,你工作環境會你成就造成影響。
「如果和達文西天賦異稟人跳脱不了環境要素,你覺得你可以嗎?」創加速器公司Y Combinator創辦人保羅.格雷厄姆(Paul Graham)他同名部落格寫道:「你以為只要意志力夠成得了大事,人定勝天,你戰勝得了環境,居住地最多隻會造成2個百分比,可是綜觀這項歷史證據,環境影響力想像。
」你個人奮鬥史或許足以證實環境重要性,而且程度可能你自己始料未及。
我個人而言,華盛頓哥倫比亞特區世界級大城展開曇花一現審稿事業,確實讓我野心勃勃,可是另一方面來説,這座城市人口稠密,反而讓我距離實際目標。
於這個問題,看看我們先哲們是怎麼説。


我自己想要寫作,當地親子教養雜誌競爭,工作名額。
後來我是搬到他州南部田園鄉間,多競爭情況下鼓起勇氣,開始一家當地雜誌社撰文。
雖然這份工作什麼了不起,薪水,讓我有個我需要起頭。
同樣力量可能左右你事業道路,居住地形塑著你事業發展,只是你有察覺居住地是怎麼影響著你於工作想法罷了,諸如工作內容、行事作風、花費時間、你有多在意這份工作,而這些背負著多年來你某地打拚事業印記。
雖然邏輯,於到哪能工作員工、接案者、企業家來説,執業環境並非重點,但是以行、心理、情感、財務方面,確實舉足。
如果身為到哪能工作你懂得聰選自己居住地、決定你當地參與,你處環境確實可能助你一臂之力,幫你解鎖成就、發財、發揮創意、創造無價、組成社羣團體、取得事業生活、發掘多自我滿足、形成深具意義影響力、打造你渴望事業生涯,盡自己全力發揮潛能。
延伸閲讀研究指出,距工作能降低50%離職率…職涯教練盤點這10優點:WFH可讓勞資雙贏你有自己上下班儀式嗎?公司CEO:辦公時間,有助於保持工作與生活有條不紊譯者簡介_張家綺 畢業於中興大學外國語文學系、英國新堡大學筆譯研究所,平日翻譯攝影,心甘情願墜入文字圖畫想像世界。
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月薪3萬作業員,靠青安買千萬房我進入大學階段後,有人告訴我,要一點決定未來人生方向,要想、沒時間了,每次問到這些問題我不是能理解,這個前面將近一半學習生涯學生教成考試機器教育體系,為何理直氣壯地期望這些學生短短幾年內如獲天啓突然知道自己人生規劃?綜上所述,我目前是一位軟體工程師,今年是我工作第三年,我思考人生目標,但值得慶幸是我正在做自己喜歡工作(而且我學)。
雖然未來職涯方向沒有藍圖,但是於這幾年來職場體驗到發生人事物依舊有一些心得,所以今天想來各位聊聊(個人角度下)工作本身對工作者長期影響。
我相信大家應該瞭解「環境」這件事,一個在台灣上班族來説,光是工作時間每天有八時(以上),仔細想想佔了一個社會人士人生 1/3 時間,我們往往沒有意識到,這段時間裡面我們做事情、交流對象、交談方式以來不斷重複歷之下,深植腦海中。
我們可以用行心理學裡「操作制約」來看待職場環境,操作制約核心概念是行為產生後果,會影響個體後續複行為可能性。
操作制約裡有所謂「增強」與「懲罰」,「增強」指是個體喜愛、想要事物,「懲罰」則反之。
個體做了某種行後透過增強,給予想要獎勵;或透過懲罰,施予想要刺激,來影響個體(實際上行為心理學操作制約有詳細分類探討,這邊因為篇幅關係無法做太詳盡的説)。
如果你工作一段時間應該會有所體悟,需要主動學習,進入職場後會有人來告訴你可以這樣做可以那樣做、什麼時候要做什麼否則會臨頭那些所謂職場規則或「不成文規定」,到頭來我們會去思考什麼要樹立這些莫名規章。
時間拉回 — — 進入職場前我們是這樣學習成長,記得國小時候學校「嘉獎」、老師打「甲上上上上上 / 特優」、「過」、「過」,現在回想起來沒有意義 — — 但當時我們怎麼會意識到呢?社團時間只剩下自習、音樂課只剩下劃答案卡聲音,熱衷於那些無聊大人訂下守規矩遊戲時,我們青春這樣惡地蓋上了合格認證。
十幾年過去,開始工作、進入社會後,這樣情況一點沒有減少。
大人們養出另一個世代掉大人( 誰知道呢,我才是掉那? ),許多人當上闆擁有人所有控制權,慣闆八卦不算新聞。
另一部分人成了訓練有素職場玩家,想盡辦法奉承巴結上司、深諳遊戲規則這些人,教會了社會新鮮人「是非錯」,間接增強了這種盲目尊崇權威社會結構,即使是寫這篇文章當下,台灣社會裡充斥著這樣公司職場環境。
盲目地追求高薪是一種慢性病 現在在台灣,軟體工程師成為一種趨勢,許多人投入軟體產業、補習板線上課程處處林立,獲得物質生活,但我總覺得許多這樣做人做決定之前沒有思考過這樣決定是否適合自己、或是價值觀是否相符。
那個德國哲學家叔本華談到人人之間關係時候,提出:,。
他理由是,一個人與另外任何一個人接觸,會受到是差異另一人。
然而,現實生活中,哪能行呢?一個社會人,融入社會,總要社會上形形色色人打交道。
這我們提出了一個問題,人打交道,要避免,研究人。
要研究一個人某一條件下,會有什麼樣動作。
我們自會,要做到這一點,一條,即是要瞭解這個人,地掌握這個人思想品質、脾氣秉性,以及信息。
因為這些看似東西,支配著這個人行為。
而環境能影響一個人品行。
那麼,要求我們目光注意到一個人處環境上來。
還是那個叔本華,談到性格對人生影響時,説人生總沿著一個軌道前進,然後説「性格如一地一個人拉回到同樣軌道上去」。
顯然,是談人性格左右人生。
然而,他接著這説:「但是,與之外環境發揮巨大力量和影響相比,這種內牽引力顯得不值一提。
」那個以色列人尤瓦爾·赫拉利其《人類簡史》一書中,説過這一句話:「人類脱離子宮時候,卻像是爐裏拿出了一團溶化玻璃,可以旋轉、拉長,可塑性到令人嘆為觀止。
」不能説環境一個人成長起決定性作用,但處於什麼樣成長環境,於一個人能否成長起著關作用,是毋庸置疑。
,這裡「環境」內涵。
而成分,便是周圍「人」組成環境。
即我們預測指向這個人身是什麼樣人。
我們這裡説環境,即這個人以往總什麼樣人接觸,時下和什麼樣人一起。
於這個問題,看看我們先哲們是怎麼説。
我國古代哲學家、政治家、思想家管仲他《管子·權修》中,有這樣一句話:「觀其交遊,其賢、不肖可察。
」其含義。
我們今天語言來表述,那便是:觀察某個人交往是什麼人,能看出他是好人是人。
這裡,我們完全可以這句話換一個説法,那便是如想知道某個人是好人是人,只要看他平時交往是什麼樣人可。
我們重温一下人人皆知另一句話,叫:「近朱者赤,近墨者黑」。
這句話出自晉·傅玄《太子少傅箴》。
它意思,理解不過。
形象,,且中肯。
從字面上解釋,便是説人靠近硃砂變紅,靠近墨變黑。
這顯然是它本義,而我們需要是它比喻義。
紅,可以理解正義,;,是,或。
講是接近好人可以使人變,接近人可以使人變壞。
顯然,是説客觀環境人影響。
説得直白一些,一個人生活環境之中,能受到影響。
生活環境之中,能受到影響。
品德高尚人一起,自己往往會成為品德高尚人。
相反,道德敗壞人一起,自己往往會成為一個道德敗壞人。
基礎心理學中,「社會心理學」研究,主要是我們「一個人」環境,來到「一個人以上」環境時,我們行為會有哪些變化?這「非個人」環境,會如何影響到我們表現?很多接觸心理學讀者,會這領域知識興趣。
我們聽過,人類是社交生物。
人際需求,是演化後,我們得以生存一個關鍵。
今天要分享這本書《失控羣體思維》,原文書名The Power of Other,直譯「他人力量」,或「他人影響力」,一本專注討論這種「他人」是如何影響「自己」科普書。
,我得説,中譯後書名,其實有點公平。
作者並認為「羣體思維」是負面。
水能載舟、亦能覆舟,「他人」(或者本書翻譯「羣性」)是,團體組織,可以放大我們某些天性;反過來,可能放大人類某些那麼特質,好比:、盲、放棄思考,或者是本書裡提到許多歷史故事展現出來,讓人大失所望樣貌。
回顧2020,我想,我們可以「疫情」作為今年註解。
從疫情爆發到現在,其實一個「羣性」直接展現舞台。
哪些現象這有關呢?一開始恐慌情緒傳染、瘋搶物資(還記得衞生紙、口罩嗎),直到排外舉動,這些現象背後心理學原理,可以本書裡找到端倪。
「情緒傳染」例,此整理書中引用「情緒傳染量表」,你可以測測看,評估一下,與他人相比,你多受人影響。
許多時候,我們以為自己是獨立思考、,但當狀況發生時,我們受羣眾反應影響呢。
出處:R. W. Doherty. (1997). The emotional contagion scale: a measure of individual differences. Journal of nonverbal Behavior, 21, 131-154.説:你有多別人情緒影響?本量表協助你瞭解自己對周遭情緒敏感度有多。
以下描述,請利用下列指標計分:・4分:總是如此=每次會發生,沒有例外。
・3分:如此=十次有八、九次,發生。
____ 1. 談話對象如果講到一半開始哭,我會跟著熱淚盈眶。
____ 2. 我情緒低落時,人一起,心情會跟著轉。
____ 3. 有人我微笑時,我會微笑,覺得温暖。
____ 4. 別人談論親人去世時,我會覺得。
____ 5. 看到新聞上面孔,我會咬下巴,肩膀繃。
父母不僅通過自身文化素質子女產生潛移默化作用,還通過對子女教育形式投資產生影響,父母職業兒童智力發育影響,主要是由其文化程度決定。


延伸閱讀…
____ 7. 站人身邊,讓我惱火。
____ 8. 看見新聞報導中受害者恐懼神情,我會試著想像他們感受。
____ 9. 情人抱時候,我覺得整個人融化了。
____ 10. 聽到別人吵得不可開交時,我會。
____ 11. 和人時,我心裡會想法。
____ 12. 情人碰觸我時候,我感覺到身體有所反應。
____ 13. 和有壓力人時,我發現自己變得繃起來。
____ 14. 看電影時候,我會哭。
____ 15. 牙醫候診室聽見小孩刺耳尖叫聲,我會。
計分説:以上總分分數,代表受到情緒傳染,有可能「捕捉」到別人情緒。
分書嗎?倒,情緒傳染人,與他人情緒鳴。
某些情況下,應用得宜,會是工具(好比助人者)。
強調,本書認為「他人」帶來力量總是負面,而端視我們於這樣力量是否有一層認識瞭解。
這樣理解,會讓我們未來面生活各種情境時,可能展現出得宜行為。
好比,本書文案裡幾個問題,「他人力量」有關;這本書許多地方,您解答。
・嬰兒一出世會追蹤母親臉部表情,你知道嗎?・有「夫妻臉」,原因是什麼?・遭遇急,你該隨眾人逃跑,或獨自逃生?・人,置身羣眾變身狂人,什麼?・人人,卻有人選擇犧牲英雄行徑?・股民為何會集體狂買或狂賣,導致股票急漲或形成股災?寫完這本書,作者麥可.龐德可説歷千辛萬,他難民營到原始部落去過了,研究期間,透過質性、量化方式,蒐集了許多資料,透過多位心理學、社會學家談來釐書籍架構,後寫下了本書。
本書儘管,但沒有我想像中「硬邦邦」。
貫穿本書,主要是故事、史實研究,搭配理論的説。
你會裡頭讀到許多實驗(像是「電擊實驗」、「監獄實驗」、「三線實驗」,是社會心理學經典到不行研究),以及許多歷史故事,好比:列寧、史達林、自殺攻擊、911事件,背後涉及了「他人力量」展現。
若要理解人性,不能忘了,人類社交生物。
我們言行,是不受他人影響。
但這影響是、是,端視我們身羣體一份子時,這個樣子自己,是否有多一點自知。
誠如作者麥可‧龐德言:什麼是家庭環境?家庭環境包括範圍廣,總來説,家庭中一切人、事、物可納入家庭環境範疇。
家庭環境這兩方面環境於一個孩子成長起到作用,然而某種意義講,精神環境孩子成長過程中具有影響作用。
家庭物質環境我們説吃穿住行所需要一切。
家庭精神環境指孩子意識、思維、心理、情感精神活動發展需要精神要素,包括家庭成員間形成人際關係和心理氛圍,以及家庭成員道德觀念、價值取向、審美情趣。
日常生活中,我們這些非物質精神環境稱為家庭氛圍。
家庭環境這兩方面環境於一個孩子成長起到作用,然而某種意義講,精神環境孩子成長過程中具有影響作用。
家庭物質環境包家庭經濟狀況,衣、食、住、行條件。
它們會程度上影響子女人格發展。
認為,家庭社會經濟狀況家庭,能子女提供條件,於是認為子女語言、適應能力和智力發育優於社會經濟狀況家庭。
後者,家庭中所暴露出事件較前者多,父母生活壓力和。
致使這種家庭中生活孩子,心理和社會交往機會,子女象父母產生和。
現實生活中家庭與家庭之間社會經濟收入存在差異是不可避免,然而事實有體現,情況下,家庭條件環境能幫助孩子接受新知識、能激發孩子潛在意識。
而家庭條件(收入教底)家庭,一方面不能滿足孩子學習生活中所需要幫助,諸如,工具書、學習用具。
另一方面,孩子心裡造成自卑心理,從而使得孩子性格內向、情況。
這裡指父母文化程度以及父母事職業,對子女智力發育起著不可忽視作用。
父母不僅通過自身文化素質子女產生潛移默化作用,還通過對子女教育形式投資產生影響,父母職業兒童智力發育影響,主要是由其文化程度決定。
延伸閱讀…
體現農村家庭與城市家庭。
農村家庭絕大部分孩子父母於文化水平底,有文盲,無法指導孩子學習。
父母文化水平家庭,一是父母可以指導和教育孩子學習,二是於父母學習習慣及學習氛圍,自然而然地薰陶著孩子,使孩子自然而然地養成學習習慣。
住房條件好壞主要體現:住房、、安靜和文化氣息差別。
説來,有條理環境會人美感,它使孩子感覺心情,同時利於他們養成文明舉止習慣。
相反,環境,不僅使孩子心情、,養成鬆懈、習慣。
住房條件可為子女提供安靜學習場,為子女學習提供了因素,有利於培養子女人格。
那些居住出租屋、工棚或其他臨時住所父母,其子女跟隨居住於此,耳濡目染,很學壞。
據某些抽樣調查表明:88%違法犯罪青少年居住出租屋、臨時或流動居所。
可見,居住環境青少年成長影響是。
現實生活中,雖有家庭收入、父母職業、及住房條件不如人意,家庭物質生活匱乏,但家庭和睦,家庭成員感情融洽,態度和善,為人,彼此理解、包容,對孩子給予和理智愛,反映出互愛高尚情操和積極氣息。
家中各成員未來充滿信心,積極,他們培養春來孩子、懂事、且性格。
相反,氣氛、型家庭裡,早到晚瀰漫著「火藥味」。
性情、言語魯,長輩缺少孝敬虐待、埋怨、責罵、爭吵、打架聲音此起彼伏。
這種氣氛中長大子女,、、和好強,有成才希望,但如引導教育,極可能走上邪路。
説於有立生活能力、完全依賴父母兒童來講,這樣環境中,孩子情緒。
孩子處在這種情緒中,缺少温暖和關愛,使孩子形成、、玩世不恭品質,對孩子心理健康產生負面影響。
可見家庭氣氛孩子成長起著作用。
能孩子一個成長環境,家庭成員之間應該和睦、關心、、創造一個關係融洽家庭氣氛。
作為父母要做到:第一、建立父母角色言傳身教,當好孩子榜樣家庭是孩子第一所學校,父母是孩子第一任教師,孩子學習效仿榜樣。
孩子喜歡模仿大人思想、言行、品德、性格,因此家長一言一行,孩子成長產生影響。
人們説:童心如一張白紙。
要這張白紙繪畫上圖畫,家長一個繪畫師。
作為家庭中主體——家長,是父母,應該注意自己所作所為,注意自己。
諸如:孝敬父母、愛家庭、講文明、講衞生、家庭成員之間要關心、幫助、愛護、體諒、營造、温馨家庭氣氛,養成生活習慣。
應該孩子做好榜樣,講文明,講道德,教育孩子要自身做起,要求孩子做事,自己要做到,起表率作用。
家庭氣氛直接影響著孩子智能,夫妻恩愛、和睦温馨家庭,孩子過著無憂無慮、井然有序、天真爛漫幸福生活。
父母孩子講故事,帶孩子郊遊、散步、逛公園、看球賽、聽音樂、參加鍛鍊,這有利於孩子接受多方面知識,培養孩子興趣,使他們生活,周圍事物好奇心和求知慾。
加之父母在生活上悉心照料,這樣氛圍中孩子。
如果夫妻感情和,吵嘴打架,鬧離婚,家庭氣氛,父母無心照料孩子。
有夫妻孩子當「出氣筒」,或作再婚 包袱而加以虐待,使孩子感情上痛苦,精神受壓抑,變得、、、自卑,天真天性黯然失色,造成個性,缺乏積極性,處這家庭環境中孩子智力和會受到影響。
現代家庭生活質量開始表現物質生活享受轉向精神生活享受。
家庭成員營造家庭幸福美滿人生,是家人學習、分享學習成果、分享成果、溝通交流過程,是「催化」家庭學習環境過程,是拓寬家庭成員發展空間過程,是家庭促進社會和諧和過程。
因此,家庭學習應體現親子,它是家庭兩代人間發生交互動作和反映過程。
父母要和孩子一起遊戲,一起學習,發展興趣,和孩子共享經驗和成果,增進父母和孩子之間感情和間瞭解。
父母要孩子作為人,孩子,他自主權利決定選擇事情;有些事情可以和孩子商量,徵求孩子意見。
這種家庭生活、和諧融洽家庭氣氛有助於兒童健康心理形成和。
1、和孩子溝通和孩子做朋友,走進孩子心靈溝通是人人之間不可缺少,家庭環境孩子性格起到了關鍵作用,家庭環境好孩子性格,家長孩子溝通,可以掌握孩子想法,比如説,和孩子一起打籃球、玩遊戲(遊戲是孩子喜歡活動)。
不僅中增強了孩子與父母之間感情,還可以讓孩子親身體驗娛樂情感,使孩子「學中玩,玩中學」。
讓孩子家庭感受到親子學習情趣,使家庭學習氛圍活躍、融洽、、。
讓孩子充分感受到家庭,學習,提高,同時個性得到充分發展。
和孩子話溝。
話,是人們之間一種雙向語言交流活動。
話不僅體現口頭上交流,應該表現、基礎上,作為家長要十分重視孩子之間對話。
父母成為孩子知心朋友,彎下腰來,走進童心世界,聆聽孩子心聲來瞭解自己孩子思想、需求與喜好。
交談中,父母要拋開自己是大人權威架子,充滿輕鬆表情,使孩子能夠做到敢説和想説。
與孩子進行語言和心靈上交流,並地、地運古今中外兒童故事來引導孩子,使他們得到啟發,開啟他們心靈成長門。
孩子缺乏是,自我為中心,往往人交往時,不注意聽他人講話有時表現出耐煩和理睬,使人感到他人,排斥他人;有些兒童願意講自己心裡話,表達自己時候缺乏態度,妨礙了人溝通,有事不能他人分享,有事不能他人分擔。
聽進來,説不出去,自己封閉一個小天地裡,造成獨來獨往,或偏激而成為不受歡迎人。
這時父母要幫孩子傾聽別人談話,人交往時地運用言語和非言語進行自我表達,表達自己觀點、願望和需求且儘量避免別人誤解和猜疑,形成人際關係,結交到朋友。
使他們懂得要人採取和睦、對待、克己讓人態度人際交流中出現問題和矛盾,採取、公平、有理有節處理方式。
培養父(母)子(女)情、師生情,正確對待學情、朋友情以及戀情,學會他人、相信他人,人人彼此支持和鼓勵中成長。
每個人希望得到掌聲,得到別人認可,是孩子。
霍姆林斯基説過:「瞭解孩子,瞭解他智力發展、思維、興趣、、才能、天賦、傾向,談上教育。
」因此作為父母要孩子缺點多一些寬容賞識,多用發展眼光看待他們,幫助孩子分析落後原因,提出應對策略,當孩子獲得時,你擁抱、鼓勵送給孩子,那是他獎勵。